Repères théorique et didactiques pour la formation de formateurs
Docteur d'État et Professeur de linguistique, il est l'auteur de plusieurs ouvrages:
- Langues maternelles et citoyenneté (2004),
- L'exception linguistique en didactique (2006)
- Le maghribi, alias ed-darija (2003).
Natif d'Oran, il a enseigné la linguistique française et la didactique des langues : en France (Sorbonne Nouvelle Paris III, Université de Rouen), au Moyen-Orient (Palestine occupée) ainsi qu'au Maghreb (Tunisie Algérie).
Dans les trois pays du Maghreb francophone, on semble bien désarmés et impuissants face à cette endémique baisse « du niveau de français » chez les apprenants. Le relatif échec des remèdes prodigués apparaît comme une énigme, un défi à la rationalité, tant les enseignants s'appliquent à reproduire les pratiques des générations antérieures dont les réussites sont certes tangibles (Cf. le nombre d'écrivains maghrébins d'ex¬pression francophone, entre autre). Or, de nos jours, un tel savoir-faire didactique est bel et bien anachronique, plus particulièrement dans les filières scientifiques et techniques - là où, paradoxalement, se niche l'énorme demande de français, dans les trois pays du Maghreb ! Le fait est que les enseignants formatés à l'enseignement de la langue et de la littérature s'y montrent bien désarmés voire inopérants. Le savoir-faire didactique contextualisé leur fait tout simplement défaut. Le français des disciplines scientifiques et techniques ne s'improvise pas, il est en soi une discipline complexe. Il faut donc y être formé pour pouvoir l'exercer avec efficience et assurance. Cet ouvrage vise à combler cette lacune dans la formation des formateurs de FLE/FOS et s'ouvre de manière détaillée aux aspects pratiques du métier. En cela, l'ouvrage - innovant à plus d'un titre - se destine aux étudiants des filières FLE/FOS ainsi qu'aux formateurs de français des filières technologiques et scientifiques.
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